近日大熱韓劇《鐡拳教育》於南韓、台灣引起熱議，該劇講述（假設）南韓為重建校園秩序、保護師生權益，便成立了「教權保護局」，以非常手段去解決各種校園問題。因當中毫不避諱赤露現今社會、教育制度及校園種種弊病，主角們又不畏強權、用上非常手段來整治惡行，弱勢得以逆襲，不少觀眾直言看得十分解氣，收視和熱度一度稱冠。

  雖然人們對《鐡拳教育》將複雜的教育問題，簡化成暴力制裁便得以解決的向度有不少爭議和批評，但此劇確實道出了不少現今社會及教育問題，劇中故事更是引用真實案例，這都給予人們共鳴和反思。當中包括學生持着家境優越而凌霸同學；學校為怕事而選擇沉默；少年在少年法的保障下，有恃無恐地作惡；還有動不動便對老師作出指教、投訴的怪獸家長。。。看似眾多故事、眾多教養問題，然而這些問題的背後，都有同一核心指向，就是「失去秩序」！當世界失去秩序，人們便會無知而作惡，這亦是聖經常出現的事。

  讀者們有沒有想過，當眾人失去自己應有的角色模樣時，會變成怎樣？若果，老師因害怕孩子及家長的投訴，以致每句指教說話都要猶豫幾秒才說，甚或不敢指正，這會變成怎樣？老師會漸漸失去老師應有的指教角色，讓學生不知錯處、停止進步。當家長以消費者心態看待教育，認定老師需服務自己和子女，並以「保護兒童心靈」為名，要求老師像顧客般對待兒女，務要讓兒女心情愉悅滿意時，這又會變成怎樣？這會讓孩子過度自我中心、目中無人，家長亦因失去了應有的成人榜樣，讓孩子不能掌握做人應有的品行、底線和責任。當學校凡事只求息事寧人，不公平去正視學生問題及校園情況，失去了應有提供公義、安全環境學習的角色時，這會變成怎樣？這會讓校園問題因被拖延而惡化，最終出現各項嚴重欺凌。

  現今教育事工艱難，不單單是因為兒童少年深受網絡影響，而是各方的「角色秩序」混亂失衡，讓兒童難有安心的環境、美好的榜樣，去學習、去嘗試、去經歷受挫、去經歷改正、去經歷成長。

  筆者並非專業教師，也不是兒童專家，更不是家長，然而，感恩神的使用，有幸在教會牧養兒童十五年。眼看牧養兒童在不同時代有不同的挑戰，只能戰戰兢兢地祈求指引，並按自己對神學的認知，套用於牧養之中。面對現今的兒童牧養，筆者認為教會所急切的，並不是某些取悅性高的事工，而是要讓信徒、家長們明白秩序的重要，讓導師、家長、兒童都活出神設立各人應有的模樣，將一切「回歸秩序」，相信這會是對兒童最好的牧養。